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他握住了生命中溫暖的光
——記“中國好人”林建
◎ 本報記者 袁矛
林建是一名盲人，也是一名投身特殊教育事業(yè)的特教教師。他是學(xué)生們學(xué)習(xí)路上的引路人，自編盲文版教材，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)康復(fù)按摩的理論知識；他是學(xué)生成長路上的守護(hù)者，從入學(xué)到畢業(yè)后，他始終陪伴他們一路前行；他是學(xué)生們探索世界的領(lǐng)航員，帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)世間的美好……他就是四川省內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣特殊教育學(xué)校黨支部委員、工會副主席、盲班康復(fù)按摩課教師林建。 給予學(xué)生融入社會的溫暖和底氣 11月26日下午，林建和往常一樣走進(jìn)教室，為盲班的孩子們上康復(fù)按摩課。林建的上課方式用“手把手”來形容再貼切不過，他總是耐心地讓學(xué)生們依次將手按在他的手上，引導(dǎo)他們感知按摩的手法和力度，讓他們更好地掌握康復(fù)按摩技術(shù)。 盲班的康復(fù)按摩課是由林建提議開設(shè)的。1995年，威遠(yuǎn)縣籌建特殊教育學(xué)校，林建成為最早一批特教老師。作為盲人群體的一分子，林建明白，盲班學(xué)生在畢業(yè)后想要融入社會，會比視力正常的人難上許多倍，于是，他從成為老師的第一天起，就在認(rèn)真探尋著應(yīng)該教給學(xué)生們怎樣的一技之長。 在經(jīng)過幾番調(diào)研后，林建發(fā)現(xiàn)，盲人按摩前景不錯，能給學(xué)生們一個就業(yè)的保障。但當(dāng)時學(xué)校里并沒有相關(guān)師資力量，于是，他就自己想辦法去學(xué)習(xí)按摩技能，在自己熟練掌握后，教給學(xué)生。 教材也是一大難關(guān)。20世紀(jì)90年代，在威遠(yuǎn)很難找到按摩專業(yè)的盲文版教材，林建就請人口述普通教材，自己再用盲文一句句抄下來。然后，他結(jié)合自己的臨床、教學(xué)經(jīng)驗，用通俗易懂的語言把其中的專用術(shù)語名詞，改編為更通俗易懂的日常用語，方便學(xué)生們理解。就這么摸索著，林建用盲筆完成了幾萬字的教材編寫。盲文是用錐子式的盲筆，往模具式的字板里扎出米粒大小的小點，經(jīng)過不同形式排列組合形成的凸形文字。盲筆筆尖容易扎破手指，林建的寫字板常常血跡斑斑，但他從沒有想過放棄。 “做這些事情雖然很累，但我一點都不覺得苦，因為我的學(xué)生們都很優(yōu)秀?！闭劦綄W(xué)生的發(fā)展，林建非常自豪。他帶過的4屆盲班50余名孩子實現(xiàn)了100%就業(yè)。 讓學(xué)生在舞臺上綻放光彩 “林老師，我最近練習(xí)了一段新的旋律，您聽聽?！闭n間休息時間，學(xué)生小羽（化名）抱著吉他找到林建，語氣歡快。 小羽是一名轉(zhuǎn)校生，她在剛轉(zhuǎn)到學(xué)校時總是很拘謹(jǐn)。關(guān)注到她的情況，林建便找她談心，在了解到她會彈吉他后，林建就常常利用休息時間帶著她和其他同樣喜歡音樂的學(xué)生玩音樂，幫助她融入集體。在林建的鼓勵和引導(dǎo)下，很快，小羽便變得開朗活潑起來。 和學(xué)生們一起玩音樂、聊文學(xué)，暢游在藝術(shù)的海洋里，是在課堂之外，林建的日常。林建多才多藝，他喜愛文學(xué)、音樂、主持、朗誦，會演奏小提琴、葫蘆絲、笛子、吉他等樂器，并自學(xué)漢語言文學(xué)、播音主持等。他的原創(chuàng)歌曲《托舉夢想》成為學(xué)校校歌，并獲得四川省第二屆殘疾人文化藝術(shù)節(jié)聲樂類銅獎，他所創(chuàng)作的地震題材詩歌《孩子不要哭泣》獲首屆全國盲人詩歌散文朗誦大賽二等獎，創(chuàng)作的詩歌《只為那份榮光》榮獲四川省第二屆殘疾人文化藝術(shù)節(jié)語言類金獎?！斑@些愛好讓我感受到了世界的美妙，我也希望我的學(xué)生們能通過發(fā)現(xiàn)自己的愛好，去體會世界的多姿多彩，更加地?zé)釔凵?。”林建說。 在學(xué)校的支持下，林建提出的“快樂教育”主張得到了很好的實踐，學(xué)校也通過開展藝術(shù)節(jié)等活動，給孩子們提供了許多展示自己的舞臺。在這樣的氛圍里，學(xué)生們越發(fā)大方自信，他們之中，有人在2023年四川省殘疾人運動會上勇奪兩金一銀，有人在四川省第二屆殘疾人文化藝術(shù)節(jié)上榮獲金獎，有人成功進(jìn)入四川省現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)校繼續(xù)深造…… “孩子們這些美好的收獲，對我來說是莫大的鼓勵。大家常常用花朵來形容孩子，用園丁來形容老師，努力讓這些花朵盛開是我肩上的責(zé)任。雖然我看不見，但我一直衷心希望著，我精心培育的花朵們能開出美麗的色彩?！绷纸ㄐχf。 把愛播撒在學(xué)生的成長路上 林建總稱學(xué)生為“我的孩子們”，學(xué)生情緒上的波動，他總能及時捕捉，及時給予開導(dǎo)和建議，這樣亦師亦友的關(guān)系讓他和學(xué)生之間建立起了深厚的情誼。不少學(xué)生在畢業(yè)后也會找林建傾訴心事，林建總是傾盡全力幫助他們。有學(xué)生在畢業(yè)后想要繼續(xù)學(xué)習(xí)，他就利用休息時間，通過網(wǎng)絡(luò)對他們進(jìn)行一對一輔導(dǎo)；有學(xué)生成家后，遇到子女的家庭教育問題，他就一邊認(rèn)真聆聽，一邊梳理問題，幫他們找到更好的教育方式…… “畢業(yè)了也是我的孩子們，我總是忍不住操心。也是因為他們，我有了更明確的目標(biāo)，我現(xiàn)在正在努力研究殘疾學(xué)生職業(yè)教育模式?！碑?dāng)前，林建正投身于特殊學(xué)校職業(yè)教育方向的研究道路上。由他擔(dān)任主研的科研課題省級課題“‘融合理念’下殘疾學(xué)生職業(yè)教育模式研究”，2021年順利結(jié)題，以此為依托，形成的教學(xué)成果《“五合一”思想指導(dǎo)下殘疾學(xué)生“三適”課程體系》榮獲2021年四川省教學(xué)成果獎一等獎。今年7月，林建獲評2024年第二季度“中國好人”。 “作為一名基層特教人，我堅信，在各級黨委、政府的關(guān)愛下，包括盲人在內(nèi)的整個特殊群體的教育一定能更上一層樓，一起擁抱更好的未來?！绷纸ㄕf。
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