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習(xí)近平文化思想融入高職院校思政教育的路徑思考
◎ 常金玉
習(xí)近平文化思想是新時(shí)代黨領(lǐng)導(dǎo)文化建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論總結(jié)。文化是民族振興和發(fā)展的重要力量，習(xí)近平文化思想堅(jiān)守馬克思主義這個(gè)魂脈和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個(gè)根脈，堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。學(xué)校作為思想文化交流與傳播的主要場所，必須正面認(rèn)識(shí)到目前部分大學(xué)生價(jià)值觀不穩(wěn)定，以及社會(huì)主義思想意識(shí)形態(tài)把握不到位等現(xiàn)象，故而，學(xué)校應(yīng)以習(xí)近平文化思想作為思政教育高質(zhì)量發(fā)展的根本遵循，充分認(rèn)識(shí)到習(xí)近平文化思想的豐富內(nèi)涵和價(jià)值意義，推進(jìn)習(xí)近平文化思想在高職院校思政教學(xué)中全面融入，為思政育人工作注入新的活力，促使思政教育在不斷創(chuàng)新中達(dá)成鑄魂育人、滋潤人心的目標(biāo)。 習(xí)近平文化思想強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與踐行的積極作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是凝聚人心的強(qiáng)大力量，有著鑄魂育人的價(jià)值意義，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求，因此必須用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來完善高職院校思政教育工作體系，以學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同和理論認(rèn)同，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值選擇，并引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為行為自覺。 豐富思政教學(xué)內(nèi)容，著重突出習(xí)近平文化思想內(nèi)容。習(xí)近平文化思想融入高校思政教學(xué)，必須把握整體融入、突出重點(diǎn)的原則，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的功能，深入挖掘習(xí)近平文化思想中的智慧與力量，將其創(chuàng)新性、靈活性融入教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)一步豐富思政教學(xué)內(nèi)容。一是堅(jiān)定文化自信，凸顯中國特色。習(xí)近平文化思想標(biāo)志著黨的文化自信達(dá)到了新高度，堅(jiān)定文化自信是事關(guān)民族精神的大事。基于此，高校思政教育提升工程首先要融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此來厚植文化自信，提高思政教學(xué)的吸引力和感染力。深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的哲學(xué)理念、人文價(jià)值、道德觀念等元素，并將其轉(zhuǎn)化為具體的家國情懷、民本思想、工匠精神等思政元素，幫助大學(xué)生樹立正確的文化觀，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信。其次是加強(qiáng)“五史”教育，增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。習(xí)近平文化思想中的大歷史觀具有鮮明特色，指出了只有把握歷史，才能洞悉未來的真理。習(xí)近平總書記指出，對歷史進(jìn)程的認(rèn)識(shí)越全面，對歷史規(guī)律的把握越深刻，黨的歷史智慧越豐富，對前途的掌握就越主動(dòng)。因此，高職思政教育可通過將“五史”教育融入思政課教學(xué)，從“五史”生動(dòng)的歷史素材中凝聚精神內(nèi)涵，講好歷史故事，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。 創(chuàng)新思政教學(xué)模式，提高習(xí)近平文化思想融入實(shí)效性。要將習(xí)近平文化思想全方位融入高職思政教學(xué)，必須不斷創(chuàng)新融入方式，從而增強(qiáng)思政育人的針對性，切實(shí)提升思政教育的效率和質(zhì)量。一是充分利用數(shù)字化技術(shù)，搭建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)。一方面教師廣泛收集習(xí)近平文化思想素材資源，依托線上教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)建習(xí)近平文化思想專題板塊，將習(xí)近平文化思想的歷史淵源、生成邏輯、價(jià)值導(dǎo)向和實(shí)踐指導(dǎo)等進(jìn)行分類總結(jié)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平文化思想核心要義提供資源支撐。另一方面教師利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生打造沉浸式、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對于習(xí)近平文化思想的認(rèn)知。如教師利用VR技術(shù)向?qū)W生展示習(xí)近平文化思想實(shí)踐指導(dǎo)的鮮活案例，為學(xué)生帶來視覺上的震撼和情感上的共鳴，以實(shí)踐成果來感悟習(xí)近平文化思想的引領(lǐng)和先行作用。二是采用多樣化課堂教學(xué)方法。教師應(yīng)立足思政教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，找準(zhǔn)習(xí)近平文化思想與此的契合之處，并選取專題討論教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等方式方法，促使學(xué)生對習(xí)近平文化思想形成全方位認(rèn)知。 增加實(shí)踐教學(xué)比重，鞏固習(xí)近平文化思想融入成果。習(xí)近平文化思想融入高職院校思政實(shí)踐教學(xué)，是檢驗(yàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中踐行理論思想的重要方式?！懊黧w達(dá)用、體用貫通”是習(xí)近平文化思想的鮮明品格，表明了習(xí)近平文化思想不僅體現(xiàn)了文化理論觀點(diǎn)上的創(chuàng)新，同時(shí)也是新時(shí)代文化建設(shè)的實(shí)踐舉措，展現(xiàn)的是體與用、理論與實(shí)踐、認(rèn)識(shí)論與方法論的辯證統(tǒng)一。因此教師在思政教學(xué)中不僅要將“明體達(dá)用、體用貫通”的理論內(nèi)涵講清楚、講透徹，同時(shí)也要以實(shí)踐活動(dòng)為載體，進(jìn)一步拓展教學(xué)渠道，延伸課堂教學(xué)陣地，培養(yǎng)學(xué)生知信行合一的思辨能力。一是有效整合校內(nèi)文化資源，打造第二課堂。通過組織開展習(xí)近平文化思想閱讀分享會(huì)、學(xué)習(xí)研討會(huì)、校內(nèi)宣講活動(dòng)等，使得學(xué)生在日常點(diǎn)滴生活中感悟習(xí)近平文化思想的價(jià)值意義和本質(zhì)內(nèi)涵。二是充分利用校外文化資源，構(gòu)建“大思政課”格局。立足當(dāng)?shù)厝宋奶厣?，帶領(lǐng)學(xué)生以實(shí)踐調(diào)研、專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)、總結(jié)交流等形式，促使學(xué)生在現(xiàn)場學(xué)習(xí)中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值，在實(shí)踐中感悟習(xí)近平文化思想的優(yōu)秀成果，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對于習(xí)近平文化思想的理解，激發(fā)學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。 強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，打造良好校園文化環(huán)境。教師作為習(xí)近平文化思想融入思政教學(xué)的推動(dòng)者和建設(shè)者，首先需要提升自身的專業(yè)能力和教學(xué)水平，增強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)。一方面學(xué)校應(yīng)通過專題培訓(xùn)、教學(xué)研討、集體備課等形式，確保教師全面把握習(xí)近平文化思想的深刻內(nèi)涵，對習(xí)近平文化思想的形成脈絡(luò)、理論觀點(diǎn)、實(shí)踐措施等形成系統(tǒng)性認(rèn)知。另一方面以教學(xué)設(shè)計(jì)競賽等方法，使得教師之間相互汲取經(jīng)驗(yàn)，確保教學(xué)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新性，鞏固習(xí)近平文化思想融入思政教學(xué)的育人成果。除此之外，良好校園文化環(huán)境的營造能夠在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思政育人的滲透，增強(qiáng)習(xí)近平文化思想融入思政育人的實(shí)效性。學(xué)校應(yīng)從精神文化層面出發(fā)，將習(xí)近平文化思想融入校訓(xùn)、校歌和校史中，促使學(xué)生自覺踐行，同時(shí)以貼合實(shí)際的形式將其融入校園制度文化、行為文化、物質(zhì)文化以及網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)中，從而內(nèi)化為學(xué)生的精神力量，培育學(xué)生的正確價(jià)值觀。 高職院校作為宣傳思想文化工作的主要陣地，將習(xí)近平文化思想融入高職院校思政教學(xué)，將有助于增強(qiáng)宣傳思想文化工作的主導(dǎo)性。習(xí)近平文化思想就新時(shí)代文化建設(shè)提出了系列新觀點(diǎn)，有助于進(jìn)一步豐富高職院校思政教學(xué)的內(nèi)容，為思政教學(xué)提供理論上的指導(dǎo)。目前高職學(xué)生正處于思想價(jià)值塑造的關(guān)鍵期，需以習(xí)近平文化思想為指導(dǎo)，以其科學(xué)性和實(shí)踐性，為高職思政教育實(shí)踐提供保障，鼓勵(lì)學(xué)生從習(xí)近平文化思想中汲取精神力量，指導(dǎo)自身的社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)大力倡導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)起傳承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的責(zé)任，學(xué)習(xí)習(xí)近平文化思想中關(guān)于“守正創(chuàng)新”的文化建設(shè)理論，為推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展作出貢獻(xiàn)。（作者系青海高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論教研部講師）
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